梁丰幼儿园园务工作计划
（2011．2）
指导思想：继续坚持科学发展观，认真贯彻落实全国、省、苏州市教育工作会议精神，在更高水平上全面贯彻党的教育方针，以教育局2011年教育工作要点为指导，以争创教育质量综合评估一等奖和建设创先争优“五好”基层党组织工作为重点，紧扣“率先、创新、优质、公平”的发展主题，深入实施素质教育，切实加强教师队伍建设，不断提高教育教学质量，用一流的师资支撑一流的教育，全力办好人民满意的教育。
创建目标：
张家港市幼儿园教育质量综合评估一等奖；
张家港市教育系统师德师风建设先进集体
创先争优“五好”基层党组织
一、共同打造组织精神，实现幼儿园可持续发展。
每一所优质的学校，必有它独特的组织精神。它是创新精神、学习精神、拼搏精神、勤奋精神、服务精神、追求精神的融合体，我们梁幼的和谐教育文化有着深厚的文化底蕴。梁丰幼儿园组织精神是“感恩心态、和谐共处、全力以赴、精益求精”。这种组织精神经过梁幼人的的培育和提炼，最终将引领幼儿园实现可持续发展。
(一)感恩心态——感谢孩子、感谢家长、感谢同事、感谢领导。
我们要做到四个不能忘记：不能忘记生你养你的父母；不能忘记培养过你的老师；不能忘记帮助过你的人(同事、领导、朋友)；不能忘记给你的教育不断带来创造灵感的孩子。
常怀感恩之心，就会想着回报别人，让我们一起回忆《感动中国》一书中的几个小故事：
乡村女校长李灵为了给学校建阅览室，甘做“破烂王”，走街串巷，用一杆生锈的秤为孩子们收购“精神食粮”，一个网友，悄悄用手机拍下了李灵收书的照片，图文并茂地发到网上，引来大量跟帖。那张在大雨中奋力蹬车的照片震撼了无数读者和观众，为她赢得了“乡村最美女校长”的赞誉。各地看望的人员和各种捐赠源源不断地来到学校。她说：“我们缺什么，社会就给什么，这逼着我们要有更大的提高。做不好，良心过不去。”她用小本子记下每一个帮助过她们的好心人，逢年过节不忘给他们发一个短息，一次拜访，让学生们时刻心怀感恩之心。
徐本禹读大学期间得到过同学的母亲、学院的帮助，萌发了他回报社会的决心，他放弃读研的机会，只身来到偏僻的山村支教两年。
常怀感恩之心，就会发现生活中许多美好的人和事；常怀感恩之心，生活就会更加淡定而从容；常怀感恩之心，就会尊重和关爱身边的每一个人，体会“幸福就是付出”的真正含义。
我们的团队需要付出，我们的团队需要每一位老师常怀感恩之心。
(二)和谐共处——自身和谐促团队和谐。
罗杰斯认为，人有自我实现的倾向，是以实现“和谐之自我”为基本驱动力的。“和谐之自我”主要应该包括机体内部的和谐、机体与空间和时间的和谐。
1．自身和谐
(1)1机体内部的和谐——身体各脏器之间以及身心之间要和谐相处，各种营养元素、能量等要均匀、协调分配。有好身体才有好心情。
(2)人与空间环境的和谐——每一个人都是生活在特定环境中的主体，不同的环境会造就与之相适应的特定人群。我们要善于发现生活中美好的人和事。生活上以钱老师为标杆思考怎样做一个好妻子，好母亲、好媳妇，工作上以自己选定的骨干教师为楷模，思考如何做一个好老师，让自己始终保持一种和谐向上的心态。
(3)人与时间的和谐。任何人都有三个时态：过去、现在和未来。现实是一个人“此时此地”的生存状态，历史负载着一个人曾经的经历，未来装载着一个人美好的希望。
国家制定了中长期教育规划，省、市级也先后制定的适合本地实际的中长期发展规划，每位老师都已制定了自己的五年发展规划，翻开一年前自己制定的规划，实现了多少？未实现的有多少？有更高的奋斗目标吗？在十二五开局之年，自己是否有一个新的人生发展规划？
因为我相信：人生来具有趋于自我和谐、自我完善的“潜能”。
2．和谐团队
和谐团队的特征是：勤奋、忠诚、互助、追求。
勤奋：幼儿园发展的历史就是每一位教职工勤奋学习、勤奋工作的历史。每个都能把工作作为享受，把勤奋作为自己的品质。
忠诚：忠诚是一种品质，更是一种精神，这种精神让每一位教职工把幼儿园当作自己的家，把每一位学生当作自己的孩子，把做好每一项工作作为自己的本分，不会因为遇到困难而抱怨。
互助：这是一种朴素的精神，我们要大力弘扬互助精神，让团结的气氛、共进的场面成为幼儿园的平常景象。
追求：要确定目标意识，有目标就有追求，有追求就要有一种持之以恒、永不言弃的精神。
(三)全力以赴——全身心投入工作。
全身心投入工作就是每天不断地对自己说：“我要用全身心的爱迎接今天”。
- 1． 投入首先是一种态度。要投入不要“投机”；先别说难，先问是否竭尽全力；
记住：不仅要投入，而且要全身心投入。
- 2． 除了投入，别无选择。要么全身心投入，要么另谋高就；无论是否爱你的工
作，都请全身心投入。
- 3． 投入赋予你力量。全神贯注投入才能走向成功；投入越多，经验越多；因为
投入，所以杰出。
- 4． 以饱满的精神投入。累，往往是因为投入得不够；一步轻松，步步放松；思
想放松，事事放松。少一分抱怨，多一分投入；全力找方法而不是找借口。
(四)精益求精——要做就做最好。
我们要建立一种融教育、教学、研究、学习为一体的新型教师职业生活方式，唤醒教师的教育理想，激发教师的教育热情，增强教师的职业幸福体验，以此促进每一位学生的全面和谐发展，还教育之本真。因为教育的本义乃灵魂的触动、思想的唤醒、情感的充盈。要做就做最好，我们要把握几个关键词：敬业、天职、执行、自觉、创新。
敬业：相信热爱工作能创造奇迹。
天职：保持严谨的工作作风，做好每一项工作是你的天职，没有任何借口。
执行：找准自己的位置，定下远大的工作目标，勇于行动。
自觉：主动充电，自觉学习，适当秀出自己，突出你的不可替代性。
创新：创新寓于平凡之中。要有这样一种共识：教师每天的工作都是新的，教师的工作就是每一天都在用智慧与激情创造教育的奇迹。
二、关注教师梯队成长，实现专业内涵的自我蜕变。
教师的自我专业发展涉及到三个不同的阶段，一是行为跟进阶段，二是行为改进阶段，三是行为品质阶段。
（一）新教师——着手行为跟进。
行为跟进以“跟”字为着眼点，强调模仿与学习，意图积淀经验和夯实根基，是新教师从教以后的必经之路。
我们要求新教师寻找距离最近、时间最短的行为模仿对象。第一种模仿对象可以是自己实习期间的老师，可以采用回忆记录的方式进行筛选，从中选择优秀的教学者予以模仿，从而迅速改变自己教学的陌生感；第二种模仿的对象是幼儿园教师中学有专长、教有特色的教师，以跟班听课、合作备课等形式先模后教，先学后练，不求神似，但求形象，逐步接近他们的教学特点；第三种模仿的对象是一些名师的教学录像资料，认真揣摩他们的教学语言和教学经验，挖掘他们的教学风格和教学思想，不是被动吸收，而是找寻规律，合理有序地积累学习心得，指导自己的教学实践。
（二）熟手型教师——致力行为改进。
行为改进以“改”字为着眼点，注重反思与研究，从教学行为中发现问题，通过理性观照和实践验证，不断脱离“匠”字束缚，走向研究者之路。
如果说三年之内的教师有一种“模仿秀”的味道，那么，三年之后的教师要追求个性意义上的形神兼备的内涵。教学必须有走出模式的决心，要不断从教学活动中发现问题，经过自己的思考和探索，追求自己的教学特色，发展自己的教育智慧。教师首先要追问自己“为何这样教”，明确自己教学的价值取向。其次要追问自己“教出了什么”，分析自己教学的动态走向。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照的研究过程，更多的是一种“课后反思”的类型。通过教学随笔的形式把成功之举和失败之处记录下来，发现幼儿的思维火花，享受自己偶然的灵感智慧，摸索教学相长的创新方法，突破习惯经验的束缚。促使自己逐步走上问题研究之路。另外还要追问自己“教完了怎么办”，着力自己教学的再研究。在研究中广泛收集教学问题，关注教学的细节，回到事件的本身，用原来的故事来生成研究的空间和丰富研究的意义，使这样的研究具有“草根化”的特点，便于澄清隐藏在现象背后的本质，使平凡的教育事件产生不平凡的教育智慧。
（三）骨干教师——建筑行为品质。
教师的自我专业发展，是一曲生命成长之歌。成为骨干教师前，决定教师间差异的是素质，成为骨干教师后，造成教师间差异的则是理想和信念。当我们开始叩问教师生命的价值时，教学行为品质的形成就成为专业发展中的至高境界，用教育的信念去追求教育的真谛，去建筑富有精神意义的行为风格。
教师专业行为建设的根本在于建筑自己的行为风格，凸显自己的个性特征。如果你的理念一直停留在学习所得，你的行为就会被外加的理念所约束，有风格的课堂才是美的课堂，因为评价一个教师是否已经成熟，一个重要的判断就是看他在教学艺术上是否形成了独特的风格。教学风格是一个教师在长期的教学实践中逐步形成的，具有一贯教学观点、教学方法和教学作风的综合。
总之， 优秀的教师的成长主要有三大要素，即：一是长期艰苦扎实的教学实践，二是顽强自觉的学习吸收，三是深入透彻的理性思考。
三、擂响“十二五”出征鼓，再创教科研发展的新辉煌。
带着十一五课题研究的成功喜悦，我们擂响了十二五课题研究的出征鼓。十二五期间，我们将牢牢把握“和谐个性”这一关键词，立足课堂教学，聚焦“艺术教育促进幼儿个性和谐发展”的研究，落实“以艺健体、以艺养性、以艺启智、以艺展美”的艺术教育策略，逐步彰显“生活艺术化，艺术游戏化”的课程特色。我们将以课堂为主阵地，采取“多角度看课堂”教学管理举措，通过多维视角看课堂，从不同的角度、不同的视野、不同的高度来促进课题研究。
（一）专家看课堂——课堂会诊，专业引领
我园将定期或不定期邀请专家到园对教师的课堂教学进行会诊、点评和指导。幼儿园根据课题研究的实际情况安排几位教师上研究课，或根据课题研究中的困惑请专家来园专门指导。届时，课题组老师都参加专题研讨。围绕研讨课，大家反思自己的教学行为，提出自己的看法和观点，提出自己的疑问，当场向专家请教、咨询、学习。相信专家们画龙点睛的点拨、精辟的评论、操作技巧的指导、以及对每个教学行为背后观念的剖析定让大家豁然开朗，有一种“柳暗花明又一村”的清新、明朗和释然。对我园的课题研究起着重要的引领作用。
（二）课题组看课堂——扬长避短，共同提高
共同的课题研究，使大家组成了研究共同体，我们将每双周星期四作为课题研究的专用时间，开展丰富而切合实际的活动，教师们就各子课题的问题、困惑进行研究和讨论，形成积极和谐的研究氛围。同时，由课题组长每月定时开展各类课题活动，围绕主题开展有效的研究活动。引导教师自觉研究与学习，大力提倡教师在日常教学时间内、年级组内、年级组与年级组之间开展相互看课、评课、议课活动。促进教师教学行为和教学观念的变化。
（三）自己看课堂——调动内需，反思完善
教师“自己看课堂”，我们将专设一名教师担任摄影师，对教师的课题研究课进行摄像，然后将课堂实录刻成光盘返送给任课教师自己看，让教师进行自我评价、自我反思。“自己看课堂”犹如一面镜子，可以让教师们透过镜子看到真实的自我，课题研究中通过“自己看课堂”，帮助老师们以旁观者和参与者的双重角度深刻反思自己的课堂，寻找症结，从而有效地改进课题研究过程。相信这种研究方式将有效地激发教师的专业自觉意识，促进教师的自我反思、自我提高和自我完善。
聚焦课堂，开展扎实的听课和评课活动，是诊断、交流、合作的活动；是学习、反思、研究的活动；更是观念更新、思维转换、行动改进的活动。本学期，我们将分类实施“推门课”、“抽签课”、“录像课”、“青年教师汇报课”、“名师展示课”、“研究课”、“示范课”、“观摩课”等。
四、多方融合艺术教育特色，开辟幼儿成长的多彩空间。
艺术是人类心智最美的果实，是促进幼儿个性和谐发展的一把金钥匙。我们将从文学、音乐、美术三个方面入手，遵循多元智能理论，尊重孩子的主体地位，尊重个性，倡导生活艺术化，艺术游戏化，以游戏化的方法引导幼儿在生活中体验美、表现美、创造美，促进幼儿全面和谐发展。
（一）全园经典诵读活动。
经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造儿童的灵魂，更具有无与伦比的作用。结合首批张家港市级中华经典诵读基地的申报、认定工作，我们班班将开展 “诵读经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，与幼儿一起诵读三字经、赏读古诗文、趣读成语故事的活动，各年级组创造性地开展好幼儿诵读类表演活动，内容可以是三字经诵读、成语故事表演、故事朗诵等等，让雅言传承文明、经典浸润人生。
（二）班本化的艺术活动。
各班根据本班幼儿的艺术经验，立足于幼儿心理素质的发展和个性特长的发挥，以兴趣为出发点，以班级资源（教师、幼儿和社区）为依托，根据教师的专业特长和现有资源确定艺术特色活动的内容和形式，实施“三固定”原则（即定时间、定人员、定内容）确保班本化的艺术教育特色活动的有序进行。在各类特色艺术活动中启迪幼儿智慧，促进幼儿个性的和谐发展。
（三）年级主题式艺术交流。
各年级组以主题活动为载体，充分挖掘拓展主题中的文学、音乐、美术等艺术活动内容，帮助幼儿获得丰富的艺术经验。各年级在主题实施过程中，以艺术表现为形式，提供幼儿大胆表达表现的机会，引导幼儿用歌唱、动作、绘画等这些外在的符号形式尽情地、自由地表达自己的观点,抒发内心的情感，感受到用艺术与他人交流的喜悦。从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感，并由艺术这种符号化的人类情感形式泛化到生活的其他领域，丰富和发展其情感世界，使其人格得到健全完善的发展。
（四）以节日为契机全园交流。
以幼儿园为单位，邀请家长与孩子共同参与艺术活动，通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，让幼儿积累丰富的内在艺术图式。如元宵节，我们将开展亲子做花灯、赏花灯和猜灯谜活动；妇女节,我们将开展“爱妈妈”系列活动；儿童节，我们将开展艺术节活动。
(五) 以亲子园为基地开展早教活动
本学期，我们将充分发挥托班与0～3岁早教育资源优势，创设温馨、和谐的0～3岁婴幼儿早教环境，进一步扩大梁丰亲子园的影响力。本学期将举办一系列的0～3岁早教活动：承办全市0～3岁公开教学研讨活动；开展专家讲座、亲子游艺活动等，帮助家长掌握科学的教养方式，提高0～3岁家长及看护者的育儿经验；着重研究各月铃段宝宝的发展特点，读懂宝宝身心发展需求，创造性开展早教指导活动，组织生动有趣的亲子活动，力求不断提高本区域家长早期指导水平，让更多的孩子拥有人生的最佳开端。
五、立足本职岗位做实事，全力做好后勤保障工作。
后勤工作是幼儿园开展各项工作的基础，是做好教育教学工作的保障。“服务”是后勤工作的出发点和落脚点，我们将不断探索新方法，创新工作机制，细化后勤工作流程，提高工作效率。
（一）以日常工作为抓手，提高规范化运作的实效。
一是抓保育工作的规范化管理。坚持例会学习制度和岗位培训、岗位练兵制度，研究保育员一日活动操作流程的合理性、有效性和规范性。进一步加强行政人员的检查督促和考核反馈工作，实现保育管理的良性、高效运作。
二是进一步加强食堂的精细化管理。充分发挥食堂工作人员的积极性和主动性，努力营造积极向上、团结协作的工作团队，切实提高工作实效。进一步完善食堂管理制度，明确食堂工作要求，严格规范操作程序，细化职责分工，强化监督机制。把好食堂进货关，完善食品采购和进出制度，在食品采购上严格把关，坚持执行验收索证制度，坚持采办新鲜食品，确保食品质量和安全。
（二）巩固“平安校园”成果，切实打造平安校园。
一是安全宣传。做到因地制宜，及时进行安全提醒，向全体教职工和家长以小鸽子的形式、电子展示屏、家长园地等方式进行宣传；二是安全教育。通过集体晨会、主题谈话等，多渠道开展安全教育；并密切家园联系，关注幼儿安全，通过《安全卫生营养保健报》及家校路路通的形式，提醒家长关注幼儿安全，特别是交通安全、消防安全、疾病防治等安全教育，合理安排好幼儿的生活。总之，我们将在平时的工作中有序推进、不断强化安全工作。
（三）从管理细节入手，提高后勤管理效益。
重点做好幼儿园物品采购、保管、发放等环节的管理，开展“班级节约大比拼活动”，杜绝日常用品的堆积、流失和浪费现象。做好幼儿园年度预决算和学期预决算工作，科学合理的使用经费，做到先紧后松，精打细算，统筹安排，合理使用。
（四）发挥电教功能，全面提升教师的信息技术应用能力。
本学期将紧紧围绕幼儿园中心工作，从服务教育工作大局，服务教学需要出发，着力做好如下工作：
1．建设幼儿园资源库。本学期将继续完善幼儿园的资源库，组织教师进行相关培训，对资源库进行细致分类，把幼儿园的资源进行序列化、细致化。
2．完善幼儿园网站。进一步加强校园网站的建设，加强教育信息的交流，及时发布我园的最新信息，让外界通过网站了解我们幼儿园，使其成为我园对外的一个窗口。
3．努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍。本学期将以“信息技术在幼儿园艺术教育活动中的应用研究”课题研究为抓手，以白板运用和flash制作的技术运用为主要培训内容，以点带面，稳步推进，全面提升教师信息技术的应用能力。
4．积极推动信息技术与学科教学的整合。开展电子白板教学评优课，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学中去。本学期将申报市级电子白板教学研讨活动。
老师们：2010年在成功和收获的喜悦中渐渐远去，2011年的钟声已经敲响。回首往事，我们满怀豪情；展望未来，我们重任而道远。让我们继续携手共进，用我们的信念和智慧 谱写2011年新的篇章！
