改变农村教育现状
- 更新时间：2012-08-17
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改变农村教育现状
笔者在农村初级中学任教将近20个春秋，对学生辍学严重和厌学情绪深感痛惜，但又为自己无法改变现实而感到无奈。
据我了解，很多农村初级中学在初一入学时有10个班级，到初二就剩9个班级，到初三则剩下8个班级，这样算来一年一个农村初级中学就流失100人左右。坚持下来读书的，大约有1／3的学生是学习目标明确，努力认真学习的；有1／3的学生知道学习文化知识很重要，但成绩不够好，即使努力学习也无法提高成绩，但想到前途和命运还是坚持下来，苦苦地读书；还有1／3的学生成绩差，根本无法继续读下去，但又不想过早地离开学校，于是就在学校里调皮捣蛋，上课不是睡觉就是说话或玩手机。
农村教育担负着改造农村、建设农村的使命，但现行的农村教育却远离农村生活，实行的是与农村无关的教育，教学的内容只与升学有关。农村教育与城市教育一样，采取相同的教材、教法、进度，缺乏“地方特色”，严重脱离农村生产、生活实际。对于农村学生来说，课程的内容有难度和深度，特别是英语课，他们很难适应，这使农村教育又陷入了困境。这种应试教育制度，造成了农村初级中学辍学严重的现象。
笔者认为，要改变这一现状，农村初级中学教育的模式应该多元化：除了为国家培养高级人才外，更多的要承担起全面培养适合农村、热爱农村、建设现代化农村的中初级优秀人才。对于是上高中上大学料子的学生，在智育上对他们进行重点培养；对于升学无望的学生，就对他们进行技能教育，如现代信息技术教育、种养技术教育、商务技巧教育等。教育行政部门也可以实行弹性政策，鼓励并允许学生进入职业技术学校学技术。