黄山奇石教学设计模板

一、             教案背景

1，面向学生： □中学   □小学         2，学科：语文

2，课时：2课时

3，学生课前准备：

一、预习课文，认读生字。

二、查阅资料，了解黄山概况。

二、             教学课题

１．通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。　　

２．通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。

三、             教材分析

《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
　　黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
　 《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

教学重点：

1．会认14个生字，会写8个字。

2．理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

3．通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

教学难点：

1．  会认14个生字，会写8个字。

2．  通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。

教学之前用百度在网上搜索《黄山奇石》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于黄山风景的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载《黄山奇石》的各种奇形怪状的石头图片，给学生欣赏，降低学习课文内容的难度，使学生感受到大自然的鬼斧神工。通过百度在网上搜索一些关于黄山的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，增强学生学习的兴趣。

四、教学方法

质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。

五、             教学过程

第一课时

（一）、创设情境、导入新课
　　1.师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的赞叹，一定名不虚传，想不想去看看？

2．（播放黄山四绝的风景视频）师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？

黄山四绝风景视频【百度视频】酷六视频http://v.ku6.com/show/UWzqaiHFjLuBymMg.html

3．师：看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？

板书：黄山奇石。生齐读课题。

[设计意图] 在本环节中学生通过观看，对黄山石产生了浓厚的兴趣。并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（二）、听读课文，回答问题：
　　（播放黄山奇石的配乐课文朗读）请学生思考：课文介绍了哪些奇特的石头？
    黄山奇石的配乐课文朗读【百度视频】优酷视频http://v.youku.com/v_show/id_XMTY0Mjc3MDQ.html

师讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。

请学生自由读文，并用“——”划出课文介绍的几种石头，小组交流。

[设计意图] 让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。

（三）、初读课文，学习生字

1．生再次小声读课文，用自己喜欢的方法学习生字；
　　2．标段序号，读通课文；
　　3.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况）
　　（1）指名让学生读带拼音的生字。

（2）记忆字形，了解字义：小组讨论自己是怎样记字形的？
　　（3）小组汇报。
　　 （4）认读词语：尤其  胳膊  形状  安徽  闻名中外  金光闪闪  秀丽神奇  翻滚  陡峭  奇形怪状  一动不动

[设计意图]此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当的调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。

师小结：大家学的真好，其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力，请同学们课后收集更多有关黄山奇石的资料，下节课我们一起来交流一下，看看谁收集的多，了解的多。

第二课时

（一）、精读课文，品味黄山

1．请学生交流课前收集的资料。

2．教师小结黄山的概况。

古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。其中奇石很是奇特。

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/199446.htm

3．    3．探“奇”

（1）（出示第一自然段）师：这一段，告诉了我们什么？

学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。

（2）师：有多神奇，从哪能看得出？

学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其

（3）师：通过文章前后结合着看，联系上下文，我们就会更好的理解课文了，这可是个非常好的学习方法。

请学生再次读第一段，读出它的神奇。

4．感“奇”

（1）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。

让学生用“”号标出这些奇石，再具体介绍的石名旁打个*号。读好后，小组说一说。（小组交流，指名学生汇报）

（2）（课件依次点击石名）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣和动物有关。

（3）生齐读这些石名。

5．悟“奇”

（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（课件出示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？

（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）

【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C9%CC%D2%CA%AF&in=18650&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=32711426355&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0

（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？（出示图片“猴子观海”）学生汇报交流。

师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想像寥寥几笔，就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

（4）师：你们能用读来表现一下吗？（生练读，指名读，互评）

【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%EF%D7%D3%B9%DB%BA%A3&in=25565&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=38856149238&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0

（5）师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（课件出示图片“仙人指路”）指名读。

【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C9%C8%CB%D6%B8%C2%B7&in=6091&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=50263796298&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0

（6）师；谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）

（8）师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）

（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）

[设计意图]逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动个性化行为，在读中使学生理解课文内容。

6．说“奇”

（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。（出示课件图片“金鸡叫天都”）（生小组交流，指名说）

【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%F0%BC%A6%BD%D0%CC%EC%B6%BC&in=23696&cl=2&lm=-1&pn=15&rn=1&di=41434901295&ln=1294&fr=&fmq=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0

（2）师：说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？请闭上眼睛听老师给你们读一读。

（3）师：你们眼前仿佛出现了什么？（生指名说）
(4)师：看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。

7．赞“奇”

（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想像，可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么神奇呀！来，让我们一起读一读吧！（生指名读）

（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石）

例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

    生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

    生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……

[设计意图]此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”、“以读悟情”、“以活动体验调动情感”的新语文价值观。

8．叹“奇”

（1）师：黄山的奇石还有……（生齐读最后一段）（课件出示拓展图片）

各种黄山奇石的图片【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&ch=baiducb&word=%B8%F7%D6%D6%BB%C6%C9%BD%C6%E6%CA%AF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&bar=5#pn=30

（2）通过看图，你能用一些美妙的语言，也来写一写你所喜欢的石头吗？（学生练写，交流汇报）

（3）让学扮演小导游，把自己喜欢的石头介绍给大家。

（4）师小结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢！言尽而意更浓，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

[设计意图]积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本，此环节的设计在于为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

9．拓展练习：

1．背诵自己喜欢的部分

2．搜集黄山图片资料

[设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此，丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力。

板书设计：

黄山奇石

猴 子 观 海    陡峭  抱  蹲  望

仙 人 指 路       ……像……

仙   桃  石   ……像……  飞    恰好

        金鸡叫天都     几块巨石    金光闪闪   伸  啼叫……

六、             教学反思

对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）
　　 《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已　有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
    通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。而且再学习《黄山奇石》一课过程中，为调动学生的积极性，我采用了谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。正在这时，一个小朋友却发出“喔喔”的叫声，引起了小小的骚动。我控制自己的情绪，引导他读书的方法，很快他便融入到学习中。我想应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
　　现在，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

七、             教师个人介绍

省份：  辽宁省      学校：本溪县小市镇中心学校      姓 名： 栾皞

职称：小教高级      电话：68299              电子邮件：563988484@qq.com

通讯地址：本溪县小市镇中心学校

章节名称

人教版小学语文第四册6.14黄山奇石

计划

学时

1

教学目标

1、  知识与能力：①图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。

2、  过程与方法：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。

3、  情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。

学

习

目

标

描

述

知识点

编  号

学 习

目 标

具     体     描     述     语     句

6.14-1

字

知道

正确选择课题中“奇”字的解释。

6.14-2

词

理解

掌握

掌握多种方法，理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义，体会用词的准确。

6.14-3

句

理解

体会生动的句子和比喻句。

6.14-4

段

掌握

较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。

6.14-5

篇

情感

有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。

项    目

内     容

解     决     措     施

教学重点

2、3、4自然段的四

块奇石

学生自主选学一块奇石。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会黄山的奇妙。

教学难点

理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点

多媒体演示和多种方法帮助理解。

采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇”。

教

学

媒

体

的

选

择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

6.14-1

1

课件

“奇”的四种解释

A

E

课题中“奇”的解释为少见的，特殊的。

1′

自制

6.14-5

5

课件

随文画面配音配乐

B

C

初步感受黄山石千姿百态的特点。

2′30

自制

6.14-2

2

课件

多幅黄山风光画面

I

F

看图理解“秀丽神奇”

2′

自制

6.14-4

4

课件

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面，学生选学之一

H

F

激发学生自主学习的兴趣

2′

自制

6.14-3

3

课件

选学奇石的句子

A

F

正确划出相关词句

3′

自制

6.14-2或3

2或3

课件

选学奇石的画面

H

E

看图理解词语或了解作者丰富的想象

3′

自制

6.14-2或3

6.14-4

2或3

4

课件

图表

自学三幅画面

自学检测练习

H

E

F

H

看图理解词语或了解作者丰富的想象

运用学法，合作完成练习

15′

自制

6.14-4

4

图表

投影

想象绘画

E

C

H

G

展开丰富想象，乐于展示和表达

5′

自制

6.14-2

2

课件

几幅不知名怪石图画

H

B

根据画面，给怪石取名

2′

自制

6.14-5

5

课件

随文配画配乐

I

G

看画面，背课文片段

2′30

自制

    ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

书

设

计

黄山奇石

仙桃石

猴子观海

飞、落

抱、蹲、望

学法：

划、说、读、议

仙人指路

金鸡叫天都

……

站、伸、指

伸、叫

教

学

过

程

结

构

的

设

计

形

成

性

练

习

知识点

编  号

学习

目标

练     习     题     目     内     容

6.14-1

6.14-3

知

识

1、            选择题

黄山奇石     1）少见的、特殊的      2）惊异

3）出人意料的、令人难测的  4）表示姓

2、练习：用△、—、    符号标出奇石A的名称，位置，样子。

6.14-5

6.14-3

6.14-2

能

力

3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇。

4、发散思维：如果这石头活了，你想对它说些什么？

5、给怪石取名。

6.14-4

情

感

6、给奇石配画

7、自学检测练习

   划：我们喜欢的黄山石叫_△△△△，它在              ，

像                。

   说：我们认为这些词用得好……，因为……。

   读：我们选第   种方式读……（①个人读②齐读③轮读④男（女）生读⑤其它）

选做题：我们还发现……

形

成

性

评

价

本节课首先通过让学生选择“奇”的解释，理解了它在课题中的含义，突出了本节课的重点。“发散思维”和“给怪石取名”，既具有趣味性，又培养了学生丰富的想象和大胆地表达的能力。有的学生问“你是没有出世的孙悟空吧？”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了！”还有的学生说“你长得真逗，咱们做好朋友吧！”……课件的直观演示，吸引了学生注意力。至于起的名字更是五花八门：“象鼻石”、“一棵松石”、“土豆石”……通过练习，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达。课堂气氛异常活跃。《语文课程标准》（实验稿）指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运用”。“给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透，用口头和图画的方式表达自己想象的画面，增强了趣味性，适应了二年级学生的认知特点。“自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。

知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。

最后，布置了写奇石和搜集资料办手抄报的作业，实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。办手抄报开阔了眼界，学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识。初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。

在考试中发现本课学生掌握的较好。

课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较牢固。

教 学 过 程

一、品味课题，创设情境

【师生谈话】上节课，我们初步学习了１４课《黄山奇石》，

（齐读）课题中哪个字最能说明黄山石的特点？

【课件演示】

【提    问】在字典中，“奇”有四种意思，课题中的“奇”应选哪种？字典是帮助我们理解字意的好伙伴。

【朗    读】再读课题，读出“奇”的含义。（自由读——齐读）

２、情境导入

【导    语】黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面，配音，配乐。

二、合作学习、探究新知

1、理解词语，学习第一节

【提    问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？

【课件演示】多幅黄山风光

【提    问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。

【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。【提    问】自由读第二句话

师生合作，练读这段。

齐读

设计思路及多媒体

应用分析

通过辨析，选择“奇”的含义，突出了全文的重点。点击屏幕，课件会出现正确答案，并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。

利用多媒体课件，由教师操作多媒体，学生观看画面（并配有悠扬的背景音乐和生动的课文朗读），创设“生动活泼，愉快宽松”的学习环境，吸引了学生注意力，学生初步感知了黄山石千姿百态的特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。

2、读中概括，自主选学

【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用_△△符号标出石头的名字。（板书）

【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？

（注：以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点）

3、渗透学法、重点突破

①学法一   划词句  感知“奇”

【课件演示】描述奇石A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。（板书：划）

②学法二   说特点  领悟“奇”

【合作学习】先同桌互读，说说奇石A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇”，打上点。

【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。

【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。（板书：说）

【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？

③学法三   读课文  表现“奇”

【提    问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？

【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。（板书：读）

        学生练读

        抽读评议

        交流点拨

        反复练读

        齐读

④学法四  演导游  创造“奇”

【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石A。

说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像

选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为。激励性的语言营造了一个有利于阅读主体自由舒张情绪的“场”，使他们主动，专注、兴致勃勃地去读。体现了学生学习的自主性。

 此环节重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助多种方法理解内容，领悟奇石的特点，同时领悟奇石的形象逼真，形态美，加深对表象的体验。

这个环节通过边想象边有感情地朗读，让学生把自己的感受、领悟、体验用自己的理解语气表达出来。增强情感的熏陶，起到陶冶性情的作用。

此处设计先以老师示范，降低了变序介绍的难度。然后让学生自由练说，再指名扮演

老师一样用自己的方法介绍也行。

【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演）

自由练说

同学互说

指名说

⑤小结

【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的？

指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳

4、运用学法，合作探究

【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。选学奇石B（C、D）。（每大组分若干小组，每小组四至五人）

【课件演示】奇石B、C、D画面

【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。

小导游。用自己脑海中的神奇画面表达出来。既加强了小学生的表达能力的训练，又使学生心中美的体验得到升华。

此教学环节中，改变了以往教师把“学法”当作机械的教条灌输给学生的做法，激励学生自主探究，自悟其法。教师相机点拨，适时归纳，学生学得轻松，练得扎实。

此环节是本课的重点，放手让学生运用学习方法，合作学习其它三块奇石，是为他们提供一个自主学习的舞台。学生通过自学，不仅积极主动地获取了知识，而且还培养了创新意识和自我探究能力。在小组探究讨论、交流、辩解、练习、汇报的过程中，养成了勤于动手动脑，善于发表自己独特见解的好习惯。

    值得一提的是自学练习时，紧紧围绕前面的“划、说、读、演”四步学法，使学生在汇报过程中加深理解了各奇石的特点，提供了全班同学向别人学习的机会，更展现了学生的学习成果。在此过程中，2、3、4节的教学目标基本完成，重点难点得以突破。

【指导朗读】自由朗读2、3、4节

            齐读2、3、4节

【默读思考】默读第五节，说说你读懂了什么？省略号说明了什么？

【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字，请小朋友展开大胆的想象，选一种，在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

指名学生练说

【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面，你们能帮它们取个名字吗？

６、背诵课文 整体回顾

【提　　问】黄山的这些石头真是太神奇了，你们愿意把它留在脑海中吗？请选择自己最喜欢的部分背背。

【课件演示】请结合画面，按课文顺序，会背哪段就站起来背诵。

此练习体现了语文综合性的特点，实现了语文学科向其它学科的渗透。适应了该年龄段的孩子的认知特点。实现了文字→想象→图画→语言的变化过程。趣味性强。学生乐于完成。

在这里，课件的使用，将课外的知识引到课内，极大地发展了学生的想象力。

为画面配音，不强制地要求背诵。加上优雅的古曲，秀丽的黄山风光使课堂中洋溢着轻松的学习气氛。背诵课文不再是单调枯燥，而是充满激情，学生不是愁眉苦脸地死记硬背，而是兴致勃勃地当堂背出自己喜爱的部分。我们看到学生不仅巩固了所学课文，而且得到美的享受，美的熏陶。热爱祖国之情油然而生，也使学生的主体地位得到再次体现。

三、总结全文，课外延伸

【总结全文】结合板书，总结课文。

【课外延伸】布置课后练习，请给自己的画配上文字，写一写怪石的样子、位置，再搜集有关黄山风光资料（上网查找、摘录图书、收集图片、询问亲友），出一份以黄山风光为内容的小报。

【结束语】黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！黄山的风光真像一幅活的画，又似一首无字的诗。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！

课后练习向课外延伸。绘画、配文要求学生运用所学知识举一反三，培养了学生的写作能力。

《语文课程标准》总目标中指出，“学会使用常用语文工具书。初步具备搜集和处理信息能力。”办小报能很好地培养学生搜集处理信息、排版面、绘图、写作、书写的综合能力。变以往学生被动抄写练习为主动地搜集、制作，极大地发挥了学生的创造力。深受学生欢迎。